坚守山区支教6年 长途跋涉为辍学孩子补课

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。今年6月，习近平总书记在《求是》杂志刊发的重要文章《加快建设教育强国》中指出：“强化教育对科技和人才的支撑作用。要坚持推动教育科技人才良性循环，统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。”高校作为发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力的结合点，要充分发挥先导性、基础性支撑作用，推动科技自主创新和人才自主培养良性互动，为推进中国式现代化注入强劲动力。

发挥高校人才培养主阵地作用。习近平总书记指出：“人才是创新的第一资源，人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要力量和显著优势。”人才培养是育人和育才相统一的过程，高校作为培养创新人才的主阵地，要坚持立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现价值塑造、能力培养、知识传授的有机统一。以思政课改革创新为抓手，用党的创新理论铸魂育人，打造“大思政课”实践平台，引导学生胸怀“国之大者”、扎根中国实践，锤炼学生立大志、入主流、上大舞台、干大事业的使命担当。坚定走好人才自主培养之路，加大高等教育对拔尖创新人才供给和科技创新的支撑力度，根据时代要求动态调整人才培养方案，构建全学段全链条人才培养体系。同时，强化人工智能对人才培养的赋能作用，利用人工智能实现教学活动的更新和优化，实现人才培养的个性化和精准化。全球视野是拔尖创新人才必备的能力素质，应深化开放协同机制，通过国际联合实验室、国际大科学计划和大科学工程等，推动师生深度参与全球科技前沿合作。支持青年人才在国际组织实习历练，培养更多具有中国情怀、全球视野和跨文化交流能力的创新人才。

推动基础学科与交叉学科协同突破。面对全球科技竞争向基础前沿和交叉学科领域加速汇聚的新态势，推动基础学科与交叉学科协同突破，既是培养符合经济社会发展所需复合型人才的重要途径，也是以学科建设推动解决国家、社会发展课题的重要举措。高等教育必须勇担使命，以学科体系革新激活创新潜能，以基础研究突破筑牢高水平科技自立自强根基，为创新人才培养提供源头活水。聚焦世界科技前沿，加快布局前瞻性基础研究，在数学、物理学等基础学科实施长周期、稳定的支持策略，建设高水平基础学科平台，并通过制度创新破除短期功利导向，促使青年学者在战略前沿领域开展持续性深耕。瞄准国家重大战略需求，以“人工智能+”“数字+”“绿色+”等交叉领域为突破口，推动学科深度融通，构建跨学科攻关联合体，通过基础学科的“深挖井”与交叉学科的“架桥梁”，形成理论突破—技术革新—产业升级的传导链条，以学科协同突破助力高质量发展。同时，推进人才评价体系改革，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价标准，强化重大问题凝练与资源精准配置，最大限度释放科研人员创新活力。

加强产学研深度融合。产学研深度融合是加快培养创新人才的重要路径，也是科技创新引领产业升级的关键举措。习近平总书记强调：“要围绕国家重点领域、重点产业，组织产学研协同攻关，在重大科研任务中培养人才。”作为人才培养和科技创新的主力军，高校需要不断完善人才培养体系，加强产学研深度融合，为发展新质生产力注入强劲动力。积极推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，建立学科—产业双向赋能机制，围绕集成电路、高端装备制造等战略性新兴产业，联合龙头企业建设校企联合实验室、产业创新学院等载体，将产业技术难题转化为教学案例和科研课题；进一步畅通成果转化渠道，聚焦从研究到应用的全周期创新，完善“中心+节点”的高校科技成果转化体系。建设专业化技术转移机构，依托国家大学科技园、概念验证中心等平台，推动人工智能、生物医药等领域技术定向孵化，加快创新成果向现实生产力转化。立足区域产业特色，构建差异化人才培养模式，通过定向培养、定制输送等机制，推动人才供给与区域产业升级精准对接，形成人才驱动创新、创新反哺教育的良性循环。

（作者为中央财经大学教授）

《 人民日报 》（ 2025-08-05 09 版）